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2007-08-06 | 艺术思维与“避孕套”推广
（本文作为“公益论文”，欢迎“免费”转载）
艺术思维与“避孕套”推广
莫小新
本文提要：
本文试图从“避孕套”材料、观念考究人手，分析在“避孕套”推广工作中的两种思维的各自优势与劣势所在，提出以艺术思维更换科学思维的道理，并从艺术思维的宏观、系统思考出发，提出，把“避孕套”拓展、改造成“卫生套”“自乐套”“安全套”系列，将其作为性教育的突破和策略性选择，作为对学生人性本能与权力的重视和尊重，争取推广的最大覆盖面，目的在于探讨一种艺术与科学相结合、又符合中国国情的性教育新路子、创建中国性教育新局面。
执意要抛出这样一个话题，我首先就要面对这样的质疑：一个搞美术创作和搞艺术教育的人，为什么要关注 “避孕套”的推广？回答好了这个问题，对诸如：在推广“避孕套”问题有什么思维方式应该更换？要更换成什么思维方式？艺术思维对“避孕套”推广有什么作用？以及怎样推广、推广怎样的“避孕套”？等等问题、阐述我的观点，读者才可能不因为我不是性学专家而读不下去。
我大学毕生后搞的是人体艺术创作，我的职业是教书，教的是艺术基础课程，自然就把人体写生内容研究作为我的教学研究。我近几年写的书、论文以及做的省级、国家级课题，都试图以人体艺术为研究的基点和切入点，并将其拓展到对人体文化的研究，而人体文化研究包括对人性本能与人性精神的研究。人性本能与人性精神的研究，恰恰是中国人体艺术创作的难点、突破点的研究，恰恰又是中国人文教育的基本点、核心点的研究。
研究人性本能与人性精神这与推广“避孕套”有何关系？这就有必要考究 “避孕套”是什么东西，这东西背后依托的是什么观念和思想。
“避孕套”，是男女双方在性行为过程中，为了避免女方怀孕而使用的一种工具。据说，古时候的避孕套，是用动物膀胱或鱼鳔材料来做的，后来，常用羊的小肠材料来做。又据说，用乳胶材料制作避孕套是荷兰物理学家阿莱特·雅各布博士在1883年发明的。现在是用学名叫“聚氨酯弹性体”的材料做避孕套的。 “避孕套”背后依托的是一种人的性行为方式、态度与观念， 推广“避孕套”无疑在推行一种人性态度、人性观念、人性思想。
那么，“避孕套”的材料与观念能说明什么问题？我想，至少可以说明两点：第一点，从技术层面来说，“避孕套”的推广工作，应该是由与计划生育、性行为卫生与安全等教育宣传工作有关人员来做。第二点，从思想观念层面来说，“避孕套”的推广工作，则应该是社会各领域人员共同来做，尤其是从事艺术与艺术教育的人员参与来做。第二点的道理很简单，根据中国人性卫生、安全、娱乐、健康状况来看，如今 “避孕套”的推广工作，应该到了更换思维方式，求新意促成效的时候了。
长期以来，中国在“避孕套”的推广工作方面习惯用的是科学思维，现在应该更换成艺术思维。所谓的科学思维，就是人们根据科学工作科学研究过程形成的实验、分析、归纳、推理、求证的逻辑思维。所谓的艺术思维，就是人们根据艺术创作艺术表现过程形成的观察、体验、分析、主观处理、求新的形象思维。艺术思维中的观察、分析的两个环节，就是依据客观做理性分析的环节，是具有科学含量的环节，若加强科学意识，技术操作与逻辑思维又得到加强，艺术思维就与科学思维相通与包容，而艺术思维中的体验、主观处理、求新的的环节则能体现它的优势。
从空间与体积关系来看，我们知道，科学工作科学研究是实证的，它主要着眼在自体积着眼于自物质，它常常忽略空间，甚至忽略他体积他物质，所以，科学思维是线性的、焦点的，大都是微观与局部的。艺术创作艺术表现是权衡的，它主要着眼在空间与体积、物质与精神等的关系处理，它重视自体积自物质外，还十分重视空间、精神，同时，也不会忽略他体积他物质，所以，艺术思维是集成的、放射性的，总是宏观与整体的。当然，不可忽视的是，科学思维的线性、焦点、微观、局部的个体性却可以导向宏观与整体的结果，这就需要艺术素质补充，需要对科学思维的超越。
我们可以在面临中国“避孕套”的推广工作的问题，分析科学思维与艺术思维的各自优势与劣势，分析更换的必要。
正是科学思维方式的应用，中国计划生育与性卫生安全的科研人员，以大量的实验数据，以充分的临床案例，让人们知道，与其他避孕方式比较，避孕套充分凸显其安全性和便利性，所以，避孕套能够在成人中、夫妻中迅速地推广普遍的使用。这是强调主观表现、意在求新的艺术思维不容易达到的推广效果。
不过，值得关注的是，“避孕套”在向中国学校所做的推广工作中，虽然也做得轰轰烈烈，还能在部分名牌高校做正确使用避孕套模拟的训练教育，但是总体来说，向学校的推广工作基本上是受阻的。
究其根本原因，也还是科学思维的应用上，我们是以少女怀孕的典型案例、男女学生性行为发生率、爱滋病人群呈低龄化趋势等那么几点作为宣传的最基本的有力的依据。我们都知道，在中国一个城市刚开始出现几例不说是出现十几、几十例少女怀孕的案例，我们都觉得事态严重，在校男女学生性行为发生率刚开始就达到百分之十左右就感觉严重得不得了，那么，为什么在中国高校“避孕套”的推广工作难取得成效，在中国中学“避孕套”的推广工作更难取得成效呢？因为中国的教育工作者，也有数率的概念，没有几个教育工作者完全表示同意这样的做法：为了学生中百分之十的性安全，去鼓励学生中百分之九十的性行为的。再说，科学思维造成人们的定势心理，使推广宣传完全集中在“避孕套”的避孕功能与避孕目标上，而有一般常识的人都知道，我们要“避免”的“怀孕”结果，完全是男女两性发生性交行为所导致的结果，所以，大力推广“避孕套”，就难免不了有大力鼓励男女性交行为的嫌疑，推广工作在学校受阻就是必然的！
鉴于对科学思维局限的分析，鉴于推广工作在学校受阻的状况，我们求助于思维方式的更换，把科学思维方式更换成艺术思维方式，因为，艺术思维强调的是体验，重视的是创造，它可以让我们突破当代中国“避孕套”推广工作面临尴尬的局面，让推广工作上台阶创新局面，达到把推广工作向中国现代人性文化建设方向引导的目的。
下面，让我们根据艺术思维的原理与规律性，具体谈谈如何让推广工作突破尴尬的局面，如何让推广工作上台阶创新局面的。
艺术思维在思考问题的出发点与目的上，就是求新与创造。求“异”就是一种突破与创新的方法与手段。要突破推广的尴尬局面，首先有必要在“避孕套”问题上推导出“异义”，来推翻所谓推广“避孕套”就是鼓励男女性交行为的绝对结论。这就需要我们先不把“避孕套”看作“避孕”的“套”， 这就用得上形象思维了。所谓“避孕套”，从形态学与材料学角度来说，就是用以穿套在阴茎上或套入阴道内的、一端闭封另一端洞开的、冲气后呈圆柱体状的、用“聚氨酯弹性体”材料制成的“套”。因此，我们从形态学与材料学角度可以推导出这样的结论：这样的“套”， 穿套在阴茎上、套入阴道内与穿戴在手上一样，与“避孕”没有必然的联系。只有在研究“套”的功能时，针对其中一种使用目的和使用效果，才有理由把“套”与“避孕” 联系在一起。
那么，穿套在阴茎上、套入阴道内的 “套”都有些什么功能呢？用形象思维就很容易进行这样思考： 由于“套”的特殊材料与特殊制作，穿套在阴茎上是一种不容易损破的“聚氨酯”胶膜，它使阴茎与异物接触时可以避免对龟头与包皮的损伤；又由于这种材料具有较强的伸缩弹性，阴茎在这种套内用劲插入和抽动，有一种较强烈的摩擦快感；由于这种“套”套在龟头一端是闭封的，对阴茎排出的分泌物以及溢泄与喷射的精液起到盛装防止遗漏的作用。套入阴道内的“套”，则能在物体插入和摩擦阴道时，既能保持摩擦的快感，又能防止阴道受损伤，如果能有意识缩短套入阴道内的“套”，只套入至阴道中段位置，还能起到保护子宫与处女膜。另外，在阴道口与子宫口张口时还能起到防止软体与流质侵入阴道与子宫的作用。
依靠形象思维我们得知，穿套在阴茎上、套入阴道内的 “套”是有这么一些功能：卫生保洁、快感自娱、避免损伤、保障安全等等。“套”的这些功能，完全可以体现在一个人的自我使用上，这与“避孕”没有必然联系；只有男女双方在一起，其中一方带上它进行性交活动，这时的“套”才与“避孕”功能有联系。
我们运用艺术思维方式，通过形象思维，突破“避孕套”的“避孕”功能与“避孕”目标造成认识上的局限，直接探究“套”的材料与形态对穿套在阴茎上、套入阴道内所起到的作用，即直接探究阴茎“套”、阴道“套”的多种功能，使原有“避孕套”概念产生“异义”，为我们对“避孕套”的功能拓展、形制名称改造以及使用推广工作找到新思路新途径成为可能。
接着，我们可以运用艺术思维中的整体、系统的宏观思考方法，针对儿童、少年、青年、壮年、中年、老年不同年龄段人群，针对未婚与已婚、初恋与晚恋、热恋与黄昏恋，甚至针对“婚外情”与“一夜情”等等人群，把“避孕套”改造成“卫生套”、“养生套”、“健性套”、“自娱套”、“安全套”、“自尊套”当然还可以改造成“消魂套”、“忘情套”、“百年套”等具有卫生、安全、行乐、避孕功能的“避孕套”… …针对小学、中学、大学生人群来说，改造与开发出“卫生套”、“自乐套”、“安全套”系列的构想则是急需与可行的。
提出改造“避孕套”开发出“卫生套”，这是对当代中国性教育状况的联想、分析得出的结果。在现代中国，男性儿童、少年、青年性生理性心理卫生教育与帮助，不如女性儿童、少年、青年在这方面的教育与帮助来得及时和到位，中国的女孩子，在小学高年级月经初潮到来，就在母亲、校医人员等帮助下，知道如何使用“卫生巾”、“月经带”， 知道如何为阴道保洁。而中国的男孩子，不说是少年初次遗精，就说是青年夜“梦遗”或日“泄漏”，既没有专门的卫生用具使用，也没有得到社会任何人的指导与帮助，想得到指导与帮助，只有当病看。“阴茎”、“精液”、“勃起”等物质与现象，在中国的男孩子心里，是“龌龊”、“羞耻”、“见不得人”的东西，从小就形成不正常不健康的性心理，势必影响其成人过程的人性物质与精神的健康发展。从重视青少年儿童（尤其是男性）的性器官卫生和性心理健康入手，谋求中国青少年儿童（尤其是男性）的性教育突破，开发“卫生套”不失为一种策略性选择。
艺术思维是一种为人文思想服务而创造的思维。用这种思维看待“自乐套”的开发，这可以说是对人性本能的重视，是对人的性权力的尊重。中国的学校教育，尤其是小学、初中、高中的教育是应试教育，这种教育的长期性，无疑是一种对人性本能的长期制约，多少有点不够人道。从高中开始，学生进入性成熟的过程，而这时的学生面临前所未有的高考压力，性排泄与性自娱是人从本能来排解压力的一种不可忽视的有效方式，有节制的性排泄与性自娱，它往往可以使学生从肉体、神经乃至精神得到彻底放松。而对于大学生来说，性排泄与性自娱则应提到人性本能与人性权力的高度来看问题了。大学生是一个特殊群体，他（她）们已经是符合国家恋爱、婚姻的合法年龄还在校读书，学校的教育自然是主张晚婚的教育，但尊重大学生的人性本能的权力是不应该忽视的，性的自娱自乐对他人利益没有构成什么侵害和影响，应该得到关注和保障。研制、开发“自乐套”功能应该充分考虑到中国的人体人性文化的具体因素，重视影视音响的配套开发，重视引导学生的肢体运动，为与体育、舞蹈活动连接，为向文学艺术修养拓展考虑，有益学生性身心健康发展应该得到重视。
至于“安全套”，我们都知道，其实就是“避孕套”的别称，而较之“避孕套”其义的直接性， “安全套”其义较为隐晦，如果在研制、开发“卫生套”、“自乐套”得到重视，并且在学生中得到广泛的推广，推广“安全套”就是顺理成章的事。而“安全套”的推广已经积累了不少经验，是不成为问题的。把“避孕套”的推广工作，作为一种改造与开发的整体项目来做，谋求在中国青少年儿童的性教育突破，达到把推广工作向中国现代人性文化建设方向引导的目的。
我强调艺术思维在“避孕套”推广工作中上台阶创新局面的作用，就是出于以上所说的目的，别无他意。
艺术思维与“避孕套”推广
莫小新
本文提要：
本文试图从“避孕套”材料、观念考究人手，分析在“避孕套”推广工作中的两种思维的各自优势与劣势所在，提出以艺术思维更换科学思维的道理，并从艺术思维的宏观、系统思考出发，提出，把“避孕套”拓展、改造成“卫生套”“自乐套”“安全套”系列，将其作为性教育的突破和策略性选择，作为对学生人性本能与权力的重视和尊重，争取推广的最大覆盖面，目的在于探讨一种艺术与科学相结合、又符合中国国情的性教育新路子、创建中国性教育新局面。
执意要抛出这样一个话题，我首先就要面对这样的质疑：一个搞美术创作和搞艺术教育的人，为什么要关注 “避孕套”的推广？回答好了这个问题，对诸如：在推广“避孕套”问题有什么思维方式应该更换？要更换成什么思维方式？艺术思维对“避孕套”推广有什么作用？以及怎样推广、推广怎样的“避孕套”？等等问题、阐述我的观点，读者才可能不因为我不是性学专家而读不下去。
我大学毕生后搞的是人体艺术创作，我的职业是教书，教的是艺术基础课程，自然就把人体写生内容研究作为我的教学研究。我近几年写的书、论文以及做的省级、国家级课题，都试图以人体艺术为研究的基点和切入点，并将其拓展到对人体文化的研究，而人体文化研究包括对人性本能与人性精神的研究。人性本能与人性精神的研究，恰恰是中国人体艺术创作的难点、突破点的研究，恰恰又是中国人文教育的基本点、核心点的研究。
研究人性本能与人性精神这与推广“避孕套”有何关系？这就有必要考究 “避孕套”是什么东西，这东西背后依托的是什么观念和思想。
“避孕套”，是男女双方在性行为过程中，为了避免女方怀孕而使用的一种工具。据说，古时候的避孕套，是用动物膀胱或鱼鳔材料来做的，后来，常用羊的小肠材料来做。又据说，用乳胶材料制作避孕套是荷兰物理学家阿莱特·雅各布博士在1883年发明的。现在是用学名叫“聚氨酯弹性体”的材料做避孕套的。 “避孕套”背后依托的是一种人的性行为方式、态度与观念， 推广“避孕套”无疑在推行一种人性态度、人性观念、人性思想。
那么，“避孕套”的材料与观念能说明什么问题？我想，至少可以说明两点：第一点，从技术层面来说，“避孕套”的推广工作，应该是由与计划生育、性行为卫生与安全等教育宣传工作有关人员来做。第二点，从思想观念层面来说，“避孕套”的推广工作，则应该是社会各领域人员共同来做，尤其是从事艺术与艺术教育的人员参与来做。第二点的道理很简单，根据中国人性卫生、安全、娱乐、健康状况来看，如今 “避孕套”的推广工作，应该到了更换思维方式，求新意促成效的时候了。
长期以来，中国在“避孕套”的推广工作方面习惯用的是科学思维，现在应该更换成艺术思维。所谓的科学思维，就是人们根据科学工作科学研究过程形成的实验、分析、归纳、推理、求证的逻辑思维。所谓的艺术思维，就是人们根据艺术创作艺术表现过程形成的观察、体验、分析、主观处理、求新的形象思维。艺术思维中的观察、分析的两个环节，就是依据客观做理性分析的环节，是具有科学含量的环节，若加强科学意识，技术操作与逻辑思维又得到加强，艺术思维就与科学思维相通与包容，而艺术思维中的体验、主观处理、求新的的环节则能体现它的优势。
从空间与体积关系来看，我们知道，科学工作科学研究是实证的，它主要着眼在自体积着眼于自物质，它常常忽略空间，甚至忽略他体积他物质，所以，科学思维是线性的、焦点的，大都是微观与局部的。艺术创作艺术表现是权衡的，它主要着眼在空间与体积、物质与精神等的关系处理，它重视自体积自物质外，还十分重视空间、精神，同时，也不会忽略他体积他物质，所以，艺术思维是集成的、放射性的，总是宏观与整体的。当然，不可忽视的是，科学思维的线性、焦点、微观、局部的个体性却可以导向宏观与整体的结果，这就需要艺术素质补充，需要对科学思维的超越。
我们可以在面临中国“避孕套”的推广工作的问题，分析科学思维与艺术思维的各自优势与劣势，分析更换的必要。
正是科学思维方式的应用，中国计划生育与性卫生安全的科研人员，以大量的实验数据，以充分的临床案例，让人们知道，与其他避孕方式比较，避孕套充分凸显其安全性和便利性，所以，避孕套能够在成人中、夫妻中迅速地推广普遍的使用。这是强调主观表现、意在求新的艺术思维不容易达到的推广效果。
不过，值得关注的是，“避孕套”在向中国学校所做的推广工作中，虽然也做得轰轰烈烈，还能在部分名牌高校做正确使用避孕套模拟的训练教育，但是总体来说，向学校的推广工作基本上是受阻的。
究其根本原因，也还是科学思维的应用上，我们是以少女怀孕的典型案例、男女学生性行为发生率、爱滋病人群呈低龄化趋势等那么几点作为宣传的最基本的有力的依据。我们都知道，在中国一个城市刚开始出现几例不说是出现十几、几十例少女怀孕的案例，我们都觉得事态严重，在校男女学生性行为发生率刚开始就达到百分之十左右就感觉严重得不得了，那么，为什么在中国高校“避孕套”的推广工作难取得成效，在中国中学“避孕套”的推广工作更难取得成效呢？因为中国的教育工作者，也有数率的概念，没有几个教育工作者完全表示同意这样的做法：为了学生中百分之十的性安全，去鼓励学生中百分之九十的性行为的。再说，科学思维造成人们的定势心理，使推广宣传完全集中在“避孕套”的避孕功能与避孕目标上，而有一般常识的人都知道，我们要“避免”的“怀孕”结果，完全是男女两性发生性交行为所导致的结果，所以，大力推广“避孕套”，就难免不了有大力鼓励男女性交行为的嫌疑，推广工作在学校受阻就是必然的！
鉴于对科学思维局限的分析，鉴于推广工作在学校受阻的状况，我们求助于思维方式的更换，把科学思维方式更换成艺术思维方式，因为，艺术思维强调的是体验，重视的是创造，它可以让我们突破当代中国“避孕套”推广工作面临尴尬的局面，让推广工作上台阶创新局面，达到把推广工作向中国现代人性文化建设方向引导的目的。
下面，让我们根据艺术思维的原理与规律性，具体谈谈如何让推广工作突破尴尬的局面，如何让推广工作上台阶创新局面的。
艺术思维在思考问题的出发点与目的上，就是求新与创造。求“异”就是一种突破与创新的方法与手段。要突破推广的尴尬局面，首先有必要在“避孕套”问题上推导出“异义”，来推翻所谓推广“避孕套”就是鼓励男女性交行为的绝对结论。这就需要我们先不把“避孕套”看作“避孕”的“套”， 这就用得上形象思维了。所谓“避孕套”，从形态学与材料学角度来说，就是用以穿套在阴茎上或套入阴道内的、一端闭封另一端洞开的、冲气后呈圆柱体状的、用“聚氨酯弹性体”材料制成的“套”。因此，我们从形态学与材料学角度可以推导出这样的结论：这样的“套”， 穿套在阴茎上、套入阴道内与穿戴在手上一样，与“避孕”没有必然的联系。只有在研究“套”的功能时，针对其中一种使用目的和使用效果，才有理由把“套”与“避孕” 联系在一起。
那么，穿套在阴茎上、套入阴道内的 “套”都有些什么功能呢？用形象思维就很容易进行这样思考： 由于“套”的特殊材料与特殊制作，穿套在阴茎上是一种不容易损破的“聚氨酯”胶膜，它使阴茎与异物接触时可以避免对龟头与包皮的损伤；又由于这种材料具有较强的伸缩弹性，阴茎在这种套内用劲插入和抽动，有一种较强烈的摩擦快感；由于这种“套”套在龟头一端是闭封的，对阴茎排出的分泌物以及溢泄与喷射的精液起到盛装防止遗漏的作用。套入阴道内的“套”，则能在物体插入和摩擦阴道时，既能保持摩擦的快感，又能防止阴道受损伤，如果能有意识缩短套入阴道内的“套”，只套入至阴道中段位置，还能起到保护子宫与处女膜。另外，在阴道口与子宫口张口时还能起到防止软体与流质侵入阴道与子宫的作用。
依靠形象思维我们得知，穿套在阴茎上、套入阴道内的 “套”是有这么一些功能：卫生保洁、快感自娱、避免损伤、保障安全等等。“套”的这些功能，完全可以体现在一个人的自我使用上，这与“避孕”没有必然联系；只有男女双方在一起，其中一方带上它进行性交活动，这时的“套”才与“避孕”功能有联系。
我们运用艺术思维方式，通过形象思维，突破“避孕套”的“避孕”功能与“避孕”目标造成认识上的局限，直接探究“套”的材料与形态对穿套在阴茎上、套入阴道内所起到的作用，即直接探究阴茎“套”、阴道“套”的多种功能，使原有“避孕套”概念产生“异义”，为我们对“避孕套”的功能拓展、形制名称改造以及使用推广工作找到新思路新途径成为可能。
接着，我们可以运用艺术思维中的整体、系统的宏观思考方法，针对儿童、少年、青年、壮年、中年、老年不同年龄段人群，针对未婚与已婚、初恋与晚恋、热恋与黄昏恋，甚至针对“婚外情”与“一夜情”等等人群，把“避孕套”改造成“卫生套”、“养生套”、“健性套”、“自娱套”、“安全套”、“自尊套”当然还可以改造成“消魂套”、“忘情套”、“百年套”等具有卫生、安全、行乐、避孕功能的“避孕套”… …针对小学、中学、大学生人群来说，改造与开发出“卫生套”、“自乐套”、“安全套”系列的构想则是急需与可行的。
提出改造“避孕套”开发出“卫生套”，这是对当代中国性教育状况的联想、分析得出的结果。在现代中国，男性儿童、少年、青年性生理性心理卫生教育与帮助，不如女性儿童、少年、青年在这方面的教育与帮助来得及时和到位，中国的女孩子，在小学高年级月经初潮到来，就在母亲、校医人员等帮助下，知道如何使用“卫生巾”、“月经带”， 知道如何为阴道保洁。而中国的男孩子，不说是少年初次遗精，就说是青年夜“梦遗”或日“泄漏”，既没有专门的卫生用具使用，也没有得到社会任何人的指导与帮助，想得到指导与帮助，只有当病看。“阴茎”、“精液”、“勃起”等物质与现象，在中国的男孩子心里，是“龌龊”、“羞耻”、“见不得人”的东西，从小就形成不正常不健康的性心理，势必影响其成人过程的人性物质与精神的健康发展。从重视青少年儿童（尤其是男性）的性器官卫生和性心理健康入手，谋求中国青少年儿童（尤其是男性）的性教育突破，开发“卫生套”不失为一种策略性选择。
艺术思维是一种为人文思想服务而创造的思维。用这种思维看待“自乐套”的开发，这可以说是对人性本能的重视，是对人的性权力的尊重。中国的学校教育，尤其是小学、初中、高中的教育是应试教育，这种教育的长期性，无疑是一种对人性本能的长期制约，多少有点不够人道。从高中开始，学生进入性成熟的过程，而这时的学生面临前所未有的高考压力，性排泄与性自娱是人从本能来排解压力的一种不可忽视的有效方式，有节制的性排泄与性自娱，它往往可以使学生从肉体、神经乃至精神得到彻底放松。而对于大学生来说，性排泄与性自娱则应提到人性本能与人性权力的高度来看问题了。大学生是一个特殊群体，他（她）们已经是符合国家恋爱、婚姻的合法年龄还在校读书，学校的教育自然是主张晚婚的教育，但尊重大学生的人性本能的权力是不应该忽视的，性的自娱自乐对他人利益没有构成什么侵害和影响，应该得到关注和保障。研制、开发“自乐套”功能应该充分考虑到中国的人体人性文化的具体因素，重视影视音响的配套开发，重视引导学生的肢体运动，为与体育、舞蹈活动连接，为向文学艺术修养拓展考虑，有益学生性身心健康发展应该得到重视。
至于“安全套”，我们都知道，其实就是“避孕套”的别称，而较之“避孕套”其义的直接性， “安全套”其义较为隐晦，如果在研制、开发“卫生套”、“自乐套”得到重视，并且在学生中得到广泛的推广，推广“安全套”就是顺理成章的事。而“安全套”的推广已经积累了不少经验，是不成为问题的。把“避孕套”的推广工作，作为一种改造与开发的整体项目来做，谋求在中国青少年儿童的性教育突破，达到把推广工作向中国现代人性文化建设方向引导的目的。
我强调艺术思维在“避孕套”推广工作中上台阶创新局面的作用，就是出于以上所说的目的，别无他意。
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